1.4. Екскурсійний метод пізнання
У практиці
використовується немало різних методів пізнання: індуктивний,
дедуктивний, аналітичний, синтетичний, методи абстрагування, аналогії,
моделювання, узагальнення, експерименту і ін. Всі ці методи в тій чи
іншій мірі використовуються при проведенні екскурсій.
Термін "метод" має декілька значень:
1) підхід до дійсності, явищ природи і суспільства;
2)
система прийомів теоретичного дослідження, практичного досягнення
поставленої мети, цілеспрямованого проведення певної роботи;
3) засіб пізнання, спосіб відтворення в мисленні предмету, що вивчається, побудови і обгрунтування системи знань;
4) спосіб або образ практичних дій.
Метод в
логіці визначається як сукупність зовнішніх, по відношенню до
матеріалу, суб'єктивних правил і способів дослідження, вивчення
конкретних об'єктів і впорядкування отриманого ряду думок.
Пон ятіє "метод" ширше, ніж поняття "спосіб" і "прийом". У простому вигляді кожен прийом є як би частинкою методу.
В процесі
педагогічної і культурно-виховної діяльності метод є основою отримання
нових знань і формування етичних якостей людини. Метод для діяльності
не може бути вибраний довільно. Головна вимога до методу - він повинен
забезпечити досягнення мети з найбільшою ефективністю і найменшими
витратами ресурсів.
У екскурсіях до числа
таких ресурсів входить словесний матеріал (розповідь), демонстровані
об'єкти (показ), транспортні засоби, робочий час екскурсовода.
По
своєму значенню і сферам застосування всі методи, використовувані в
діяльності людини, можуть бути розділені на чотири категорії:
А. Діалектіко-матеріалістічеський метод,
який є основою будь-якого пізнавального процесу, незалежно від сфери,
де відбувається дослідження. Діалектиком є метод пояснення процесів
розвитку, що відбуваються в природі, загальних зв'язків природи,
переходів від однієї області дослідження до іншої.
Би. Загальні, формально-логічні методи,
які служать основою для багатьох наук, - аналіз і синтез, індукція і
дедукція, узагальнення і абстрагування, аналогії і ін. Загальним
методом є формальна логіка - метод, використовуваний для відшукання
нових результатів, переходу від відомого до невідомого. Загальні
методи, їх елементи використовуються при проведенні екскурсій.
На дії методів
аналізу і синтезу побудований екскурсійний аналіз. Не менш активний в
екскурсійній методиці використовується метод аналогії. Застосовуючи
аналогію в показі і розповіді, екскурсовод звертає увагу групи на
схожість і відмінність пам'ятників, на єдність часу різних дій і місця,
де розташовані об'єкти.
Аналогія в екскурсіях
не зводиться до демонстрацій зовні схожих об'єктів. Це можуть бути
разниє формою і будові об'єкти, але аналогічні по виконуваних функціях.
В. Конкретно-історічеський метод -
сходження від абстрактного до конкретного. Даний метод припускає рух
думки до повнішого, всестороннього і цілісного відтворення предмету в
свідомості людини. Даний метод дозволяє утворити поняття, що
відображають окремі сторони і властивості об'єкту.
Г. Частниє методи,
які знаходять застосування в одній з наук або галузі знань, а також при
використанні різних форм повідомлення знань. Саме до цієї категорії
методів повинен бути віднесений екскурсійний метод1. У вузькому сенсі екскурсійним методом є
сукупність методичних прийомів, які застосовують на екскурсіях. У
широкому сенсі - це комплексний метод, він має ряд особливостей: вибір
в спостережуваних об'єктах найважливішого і істотнішого; пов'язання
матеріалу, що знов вивчається, з раніше отриманим екскурсантами
досвідом і знаннями і ін.
Дл я екскурсійного методу характерний
облік таких ознак екскурсії, як наочність, речова довідність
(наочність). Екскурсійний метод побудований на приматі (переважанні,
першенствуючому значенні) показу. У більшості екскурсій (окрім
літературних) висунуті в розповіді екскурсовода положення
аргументуються за допомогою зорових доказів. Нерідко розповідь є лише
коментарем до зорової характеристики екскурсійних об'єктів.
Рис. 1.4. Схема коментаря до зорової характеристики об'єктів
Екскурсійний метод
направлений на вивчення головного в темі. Він допускає, щоб окремі
сторони виділялися і вивчалися більш поглиблено, ціле розчленовувалося
на окремі частини, але за умови збереження тісного зв'язку між ними.
Підставою для того, щоб назвати екскурсійний метод комплексним, є те,
що в нім органічно поєднуються методи навчання і методи виховання.
Слід зазначити, що
учені екськурсионісти бачили новизну і оригінальність цього методу не в
сукупності методів, складових єдиний комплексний метод, а зовсім в
іншому. Одні основною особливістю екскурсійного методу вважали
моторность (тобто рух екскурсантів). Професор І. М. Греве бачив суть
цього методу у формулі: "путешественность - душа екськурсионноє™". На
початку 20-х років крупний фахівець екскурсійної справи Н. А. Гейнике
відзначав, що серед методистів немає повної єдності у визначенні: що
таке екскурсійний метод1.
Про фессор Б. Е. Райков в книзі
"Методика і техніка екскурсій" писав: "Під екскурсією ми маємо на увазі
вивчення об'єктів по місцю їх природного знаходження (локальний
принцип) і у зв'язку з пересуванням свого місця в просторі (моторний
принцип). Ось ці два принципи, тісно між собою зв'язані, і складають
суть екскурсійного методу". Він називав екскурсійний метод одним з
видів активно-рухового засвоєння знань. Значення екскурсійного методу
підкреслювалося у ряді його трудов2. Логічніше прийняти інше
визначення: екскурсія - форма розповсюдження знань і виховання,
побудована на екскурсійному методі. Багаторічна екскурсійна практика
дозволяє зробити вивід, що екскурсійний метод є наочним на відміну від
методів словесних і практичних. Характеризуючи цей метод, як
комплексний спосіб пізнання дійсності, що оточує людину, необхідно
бачити зв'язок поняття "конкретність" з принципом наочності.
Екскурсійний показ в більшості випадків слід розуміти як складний
багатобічний процес реалізації принципу наочності. Комплексний характер
екскурсійного методу знаходить свій вираз також в тому, що пізнання
предметів і явищ навколишнього світу проходить за участю всіх органів
чуття людини.
У чений екскурсовод В. І. Адо відзначав наступні
переваги екскурсійного методу: дослідницький елемент в роботі учнів;
живе, конкретне і життєве вивчення минулого; всестороннє сприйняття
об'єкту; підвищений інтерес до роботи і на основі цього більш
поглиблене і міцне засвоєння матеріалу.
У більшості робіт у екскурсійній справі особливості екскурсійного методу розглядаються
стосовно учбово-виховної роботи з учнями. На самій же справі цей метод
лежить в основі всієї екскурсійної роботи незалежно від того, який круг
учасників нею охоплений - діти або дорослі.
Таким чином, екскурсійний метод є
основою екскурсійного процесу і є сукупністю способів і прийомів
повідомлення знань. Основу сукупності складають: наочність; обов'язкове
поєднання двох елементів - показу і розповіді; оптимальна взаємодія
трьох компонентів - екскурсовода, екскурсійних об'єктів і екскурсантів;
рух екскурсантів (моторность) по певному маршруту з метою вивчення
об'єктів по місцю їх природного розташування. Комплексний характер
екскурсійного методу знаходить свій вираз у дії механізмів повідомлення
знань екскурсоводом і засвоєння цих знань екскурсантами.
Пра
ктічеськи вся екскурсійна теорія всього лише аналіз дії екскурсійного
методу. Мета екскурсійного методу - навчання (передача певної системи
знань) і виховання (формування всесторонньо розвиненої особи).
На відміну від
учбового закладу виховання на екскурсії проходить в ході навчання, в
процесі спілкування з екскурсійними об'єктами, під час розповіді
екскурсовода і його дій при показі об'єктів. Зміст знань, що
повідомляються екскурсоводом, виробляє у навчаних певний підхід до
пояснення явищ природи, розуміння ходу і логіки розвитку суспільства,
підводить до оцінки історичних подій.
В даний час екскурсійні установи в своїй діяльності керуються наступними основними положеннями:
а ) у основі будь-якої екскурсії лежить один екскурсійний метод повідомлення знань;
би) показ і розповідь - складові частини екскурсії і основні елементи;
у) рух (моторность) - одна з ознак екскурсії;
г) екскурсійна методика є приватною методикою і складається з двох частин - методики підготовки і методики проведення екскурсій;
д)
методика проведення екскурсій є сукупністю методичних прийомів показу
екскурсійних об'єктів і розповіді про них і події, з ними зв'язаних. Виводи
Всі екскурсії
побудовані на використанні особливого комплексного методу, в основі
якого лежить поєднання традиційних педагогічних методів навчання і
виховання. Різниця в тому, що використовуються вони з більшим ступенем
наочності. При цьому вирішальне значення має не тільки логічна єдність
методів навчання і виховання, але і дія тих законів, які є їх рушійною
силою.
Э кськурсионний метод, будучи активним способом
практичних дій екскурсовода і екскурсантів, створює умови для їх
спілкування з об'єктами і для організованої і ефективної діяльності
екскурсантів. Досвід екскурсійної роботи переконливо свідчить про те,
що лише ті екскурсії досягають поставленої мети, які побудовані з
урахуванням особливостей і вимог екскурсійного методу.
Контрольні питання
1. Поняття "метод". Види методів.
2. Екскурсійний метод, його значення, мета і завдання.
3. Особливості екскурсійного методу.
4. Вимоги екскурсійного методу.
5. Особливості екскурсії.
| 
